LAS REDES SOCIALES Y LA EDUCACIÓN

“Las redes sociales tienen una innegable utilidad para la educación formal, aunque su  mayor  logro  consiste  en  establecer  un  vínculo  que  la  une  con  la  informal.  Esta unión produce una retroalimentación que favorece el proceso educativo general. Las redes sociales tienen el innegable valor de acercar el aprendizaje informal y el formal. Ya que permiten al alumno expresarse por sí mismo, entablar relaciones con otros, así como atender a las exigencias propias de su educación.”  Juan José de Haro

En la actualidad la educación está orientada hacia la formación de personas competentes que se logren desenvolver con facilidad en una sociedad cambiante y rodeada de avances tecnológicos, tal y como lo expone Juan José de Haro “La educación debe formar las personas para aquello que serán y en lo que trabajarán dentro de diez años, no para emular la forma en la que se trabajaba hace diez.” (2008)., es por esto que se busca que sea el mismo estudiante, quien integre el conocimiento a su vida de una manera significativa, para esto la escuela procura fomentar la creación de ambientes adecuados que permitan al educando, apropiarse de los saberes, actitudes y las destrezas que necesita.

Siempre se ha dicho que la educación debe ir de la mano con los avances tecnológicos, y como no, si han sido dichos avances los que han permitido que la educación evolucione. Anteriormente la labor del docente consistía en impartir un conocimiento plasmado en un plan de estudios para sus educandos, siendo el actor principal en un proceso que se basaba en transferir conocimientos a un actor pasivo y receptivo que solo codificaba información. Pero esa educación tradicional, pasiva, tediosa y memorística; empezó a hacer parte del pasado, cuando a los estudiantes se le proporciono un papel más activo y protagónico, cuanto se empezó a tener en cuenta sus necesidades e intereses y cuando se integraron  en el aula las nuevas tecnologías de la Información y la comunicación - TIC´S, para que el proceso de formación fuera verdaderamente significativo, pues “las  nuevas  generaciones van  asimilando  de  manera  natural  esta nueva cultura que se va  conformando  y  que  para  nosotros  con  lleva  muchas  veces    importantes    esfuerzos    de    formación,    de    adaptación  y  de  “desaprender” muchas cosas que ahora “se hacen de otra forma” o que simplemente  ya  no  sirven.” (LEM. p. 61). Así pues, los agentes educadores empezaron a comprender la importancia de involucrar la tecnología en las prácticas pedagógicas, pues esta contribuía en el mejoramiento tanto la calidad de la educación como en su alcance.

Inicialmente las herramientas que se utilizaban en el aula, eran básicamente computadores, televisores, proyectores, reproductores de audio, entre otras, que facilitaban el desarrollo de las actividades pedagógicas;  pero con la llegada del internet y de las redes sociales, este ha ido incursionando poco a poco en el campo educativo, para ofrecer incontables posibilidades y herramientas, que utilizadas correctamente, aportan significativamente a la calidad de la educación.

Vale la pena resaltar, que el uso del internet en el campo educativo, está impulsado sobre la base del indiscutible impacto que ha tenido a nivel general en la sociedad y de que las nuevas generaciones crecer a la par con los avances tecnológicos, estando estos presentes en todos los ámbitos de sus vidas. Se debe tener en cuenta que “Los jóvenes cada vez saben más (aunque no necesariamente del “currículum oficial”) y aprenden  más  cosas  fuera  de  los  centros  educativos. Por ello, uno de los retos que tienen actualmente las instituciones educativas  consiste  en  integrar  las  aportaciones  de  estos  poderosos  canales  formativos  en  los  procesos  de  enseñanza  y  aprendizaje,  facilitando  a  los  estudiantes  la  estructuración  y  valoración  de  estos  conocimientos  dispersos  que  obtienen  a  través  de  los  “mass  media”    (radio,  televisión,  internet-  redes sociales). Marqués (2000).

 Así pues, el internet y el uso adecuado de las redes sociales, puede convertirse en un buen aliado para la educación, pues todo lo que gira en torno estos, genera interés y curiosidad por parte de los estudiantes, lo cual favorece la optimización de las prácticas pedagógicas, facilitando la preparación la clase, la documentación de trabajos y la aplicación de nuevas didácticas de aprendizaje, se debe resaltar que “Los alumnos están muy motivados al utilizar los recursos TIC y la motivación (el  querer)  es  uno  de  los  motores  del  aprendizaje,  ya  que  incita  a  la  actividad  y  al  pensamiento.  Por  otro  lado,  la  motivación  hace  que  los  estudiantes  dediquen  más  tiempo  a  trabajar  y,  por  tanto,  es  probable que aprendan más.” (LEM p. 74).

Por medio de las diferentes herramientas que el internet ofrece, entre ellos, las redes sociales tales como el Facebook, Twitter, Youtube, WhatsApp, entre otras, se pueden concebir diversos espacios de formación, donde se generan aprendizajes  colaborativos y significativos, que facilitan el acceso a la información de una forma llamativa que satisface las necesidades e intereses de los estudiantes. La búsqueda del conocimiento se puede dar en un espacio amplio y eficiente, pues el educando puede acceder a él en el momento que así lo desee; asimismo la información no aparece solamente en la forma de documentos texto, sino que se puede dar en formatos multimedia y por medio programas y aplicaciones que fortalecen  el proceso de aprendizaje, pues permiten la interacción del estudiante y generar constantemente inquietudes y deseos de profundizar en su formación.

Es importante tener en cuenta que para poder obtener buenos resultados, los docentes deben estar  en  constante actualización y convertirse en un apoyo para sus estudiantes, orientando el proceso de forma continua, para evitar que los estudiantes naveguen superficialmente sobre la información de sitio en sitio. Así pues, “la  utilización  de  los  recursos  que  aportan  las  TIC  como  herramienta  para  el  proceso  de  la  información  y   como   instrumento   docente,   supone   una   actualización  profesional  para  el  profesorado,  al  tiempo que completa su alfabetización informática y  audiovisual.” (LEM: p, 85). El docente debe entonces prepararse y documentarse para idear situaciones que obliguen al estudiante a comparar, clasificar y seleccionar la información y así poder  hacer uso crítico de ella.

De igual forma, se debe resaltar  que el estudiante debe ser una agente activo en su proceso de aprendizaje, esto quiere decir que debe procesar y darle sentido a la información que se le presente y no simplemente limitarse a recibirla. Debe tener la posibilidad de dirigir el aprendizaje a su ritmo y en el orden en que se lo dicten sus necesidades.

Por último, es importante que tengamos en cuenta que la funcionalidad la tecnología educativa y de sus herramientas, depende de la responsabilidad con que se le de uso, es por esto que se debe  fomentar en la comunidad educativa un uso adecuado del mismo, al igual que la práctica de las normas de N-etiqueta las cuales contribuyen a un mejor desenvolvimiento en la red. 

Como complemento a lo anteriormente expuesto, los invito a ver los siguientes vídeos: 

EL IMPACTO DE LAS REDES SOCIALES EN LA EDUCACIÓN ACTUAL

¿ COMO IMPACTAN LAS REDES SOCIALES A LA EDUCACIÓN ?

BIBLIOGRAFÍA

     De Haro. J.J. (2008). Redes Sociales en Educación. Colección publicaciones del consejo audiovisual De navarra”. Recuperado de: chrome-extension://oemmndcbldboiebfnladdacbdfmadadm/http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/6662743/sextapublicacion.pdf?AWSAccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1488247453&Signature=yAsjwRLOdRQBGGxdGeYuy7T9LMA%3D&response-content-disposition=inline%3B%20filename%3DEmbedding_Citizenship_Education_in_Engla.pdf#page=203

 LEM. (2017). Tecnología Educativa. Recuperado de chrome-extension://oemmndcbldboiebfnladdacbdfmadadm/http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.014.MG/Documentos/cap2/Capitulo_Completo.pdf

LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA COMO UN FACTOR DE DESARROLLO DE LOS PAÍSES- REALIDAD O UTOPÍA

El uso del internet y de las TIC en general, ofrece un mundo de nuevas posibilidades para la educación y a su vez, para el desarrollo de los países, pues  presenta un sinnúmero de herramientas que se pueden utilizar para optimizar los procesos de enseñanza – aprendizaje, generando espacios de formación más interesantes para los educandos, lo cual contribuirá al mejoramiento continuo de la calidad educativa, lo cual, que se verá reflejado en muchos otros ámbitos del país: social, cultural, económico, político, entre otros.

La ciencia, la tecnología y la innovación, son temas de gran importancia y que generan un enorme impacto en el desarrollo de las naciones; así pues, aquellos países que realizan mayor invención en sus políticas públicas de Ciencia, Tecnología e Innovación – CTI, son aquellos en los que es más evidente su desarrollo económico, social y cultural, un ejemplo de esto, son países como Alemania, Italia, Corea, entre otros, “donde la innovación basada en conocimiento les ha permitido aumentar su competitividad en el mundo globalizado, asegurar economías estables y mejorar el empleo, entre otros. Por ejemplo, Corea del Sur, con una población similar a la colombiana, invierte anualmente alrededor del 3,7 por ciento del PIB -aproximadamente 37.000 millones de dólares- en actividades de ciencia y tecnología”.(SEMANA.)

Para el caso de Colombia, es de anotar que no ha existido un desarrollo estable y consistente en el tema  de Políticas Publicas de Ciencia, Tecnología, Innovación, y tecnología educativa, pues cada gobierno maneja el tema a su parecer, sin tener en cuenta el trabajo realizado en otros periodos gubernamentales, dejando de lado los logros que se hayan podido alcanzar. De ahí que la CTI y la tecnología educativa no haya sido una prioridad en nuestro país, lo cual se refleja en la poca  inversión realizada.

De acuerdo al Departamento Nacional de Planeación – DNP, que es el encargado de diseñar y controlar las políticas de desarrollo económico, social y ambiental del país, en coordinación con los ministerios y los entes territoriales, entre el 2010ny el 2014, la inversión para el área de CTI, paso de 0,7 billones a 12,6 billones, lo cual es un avance significativo. Aunque se debe resaltar, que a pesar de los esfuerzos realizados - que podrían ser mayores - durante los últimos periodos gubernamentales, los desaciertos han sido notables, pues  la realidad del panorama es desolador, “La ciencia, la tecnología y la innovación, han de jugar un papel de creciente importancia para el logro de las nuevas metas de crecimiento y equidad, pero las novedades políticas, conceptuales e instrumentales, desarrolladas en los últimos años parecen no ser suficientes para fortalecer los vínculos de la sociedad con la ciencia.” (Mario Albornoz), pues es necesario contar con un mayor rango de inversión tanto público como privado, dando prioridad a una verdadera Política Publica que impulse al país hacia un nivel de competitividad más alto en cuento a  Tecnología Educativa.

En la actualidad, una de las principales  políticas gubernamentales para contribuir a la transformación educativa por medio de la integración de las TIC en las aulas, ha sido el Programa Computadores Para Educar, el cual se creó gracias al trabajo cooperativo de la Presidencia de la República, el Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones - MINTIC, el Ministerio de Educación Nacional - MEN, el Fondo TIC y el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA, para promover las TIC como un factor de desarrollo equitativo y sostenible en Colombia , este programa  “contribuye a la generación de oportunidades de desarrollo mediante el acceso, apropiación y aprovechamiento de las TIC, en las Instituciones Educativas Oficiales.” (CPE. 2017). Entre las principales estrategias de dicho programa, se encuentran la dotación de infraestructura tecnológica, la formación de docentes y el acompañamiento a las comunidades educativas, con el fin de optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.

 Se debe resaltar que aunque este  programa ha beneficiado a un gran porcentaje de la población estudiantil  del país, contribuyendo así a un desarrollo sostenible,  son muchas las zonas, donde por falta de apoyo y gestión de las entidades territoriales los niños y niñas, no cuentan con una infraestructura tecnológica adecuada. Sumado a esto, encontramos que aunque el  gobierno ha implementado el programas para garantizar el acceso a la conectividad, son muchas las zonas del país que se encuentran alejados de los avances tecnológicos, de esta forma, vemos que las políticas gubernamentales, aunque tengan muy buenos propósitos, no han sido diseñadas para todo tipo de población, y generalmente excluyen a los niños y niñas que por condiciones geográficas y sociales, tienen menores posibilidades de acceder al uso de la TIC.

  

BIBLIOGRAFÍA

        Albornoz. M. (2009). Desarrollo y políticas públicas en ciencia y Tecnología en américa latina. Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/380/38011446006/

        Departamento nacional de planeación. (2009). COMPES 3582, Política Nacional De Ciencia, Tecnología e Innovación. Bogotá, Colombia. Recuperado de http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/conpes-3582-2009.pdf

  

      Vicerrectores y directores de investigación de universidades del G8 de Medellín. (marzo 31 de 2014) Las cifras de la inversión en Ciencia y Tecnología. Semana. Recuperado de http://www.semana.com/educacion/articulo/inversion-ciencia-tecnologia/382220-3

PROYECTOS APOYADOS POR RENATA

RED NACIONAL ACADÉMICA DE TECNOLOGÍA AVANZADA

RENATA es la red nacional de investigación y educación de Colombia que conecta, articula e integra a los actores del Sistema Nacional de Ciencia Tecnología e Innovación (SNCTI) entre sí y con el mundo, a través del suministro de servicios, herramientas e infraestructura tecnológica para contribuir al mejoramiento del nivel de productividad, efectividad y competitividad de la producción científica y académica del país.

RENATA tiene por objeto promover el desarrollo de la infraestructura y servicios de la red de alta velocidad, su uso y apropiación, así como articular y facilitar acciones para la ejecución de proyectos de educación, innovación e investigación científica y tecnológica que propugnen por el desarrollo de la sociedad del conocimiento y de la información en Colombia.

PROYECTOS APOYADOS POR RENATA

NOMBRE DEL PROYECTO	VENTANA CARNAVALERA
AUTORES	Su creación, diseño e implementación surge a partir del trabajo colaborativo diferentes grupos de investigación pertenecientes a cinco instituciones de educación superior  de Colombia: GRUPO PEDAGÓGICO DEL ATLÁNTICO, GRUPO DE INVESTIGACIÓN ANTROPO MÚSICA, GIDSA, PALOSECO, INGEBIOCARIBE, GRINECETA – UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO
CATEGORIA RENATA	COMUNICACIONES PRESENCIALES INTEGRADAS
AREA	CIENCIAS SOCIALES

DESCRIPCIÓN:

El objetivo general es diseñar e implementar  a través de RENATA, una cátedra virtual nacional interuniversitaria para favorecer la valoración del patrimonio cultural en general y de los carnavales en particular. Tiene un soporte teórico proveniente de las disciplinas que se ocupan de estudiar la cultura, las tecnologías informáticas y la Pedagogía, que incluye un recorrido por los orígenes y características, entre otros aspectos, de los carnavales de Barranquilla y Pasto; una revisión de referentes sobre los objetos de aprendizaje y las aulas virtuales, valorando de estos últimos su papel como mediación pedagógica para realizar procesos de formación que involucran el tema de la cultura y la salvaguardia del patrimonio. Es un proyecto de aplicación de TIC utilizando el trabajo colaborativo como eje transversal, en el que se establecen  expectativas e intereses de los involucrados con el fin de mejorar la valoración cultural  de los universitarios hacia los carnavales a partir de la aplicación de un instrumento diagnóstico, con el cual  se definió una estrategia pedagógica de formación que utilizando las TIC, garantice el acercamiento de la comunidad universitaria participante a las manifestaciones culturales. 

Ventanas Carnavaleras es una cátedra virtual sobre el tema de los carnavales en Colombia, posee tres componentes que funcionan de manera independiente pero que a su vez requieren interconectarse entre sí para ser operativos y alcanzar sus objetivos. El primer componente  es la Cátedra Virtual como tal; el segundo un sitio web de carácter informativo y el tercero, un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA) complejo alimentado por 24 OVAS. Éstos se interrelacionan para que surja un todo: un ambiente virtual de aprendizaje que intenta atender una necesidad: servir de herramienta pedagógica para favorecer el reconocimiento del valor cultural del patrimonio en general y de los carnavales en particular.

    

NOMBRE DEL PROYECTO	MODELO DIDÁCTICO PARA LA CREACIÓN DE OBJETOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE (OVA) SOPORTADOS EN UNA RED ACADÉMICA DE ALTA VELOCIDAD
AUTORES	SANDRA ISABEL ARANGO VÁSQUEZ CLAUDIA PATRICIA VÁSQUEZ LOPERA ALEXANDER SALAZAR CEBALLOS LÍDICE ÁLVAREZ MIÑO
CATEGORIA RENATA	FORMACIÓN
AREA	EDUCACIÓN

DESCRIPCIÓN:

Las instituciones de educación superior: Universidad de Medellín Adscrita a la red RUANA y la Universidad Magdalena adscrita a la red RIESCAR, partiendo de las fortaleza de RENATA como la Red Tecnológica, nos proponemos diseñar e implementar un modelo didáctico para la creación de objetos virtuales de aprendizaje (OVA) soportado en una red académica de alta velocidad.

Los retos de planteados en este proyecto son:

• Generar cultura de la colaboración en el grupo 
• Trabajar en colaboración y no como sumatoria de intereses 
•  Entender la dinámica e implicaciones del trabajo colaborativo
•  Valorar los aportes de los miembros del grupo de trabajo
•  Afrontar los miedos 
•  Asumir los roles de los miembros del grupo 
• Generar objetos virtuales de aprendizaje que puedan ser utilizados por todos la usuarios de RENATA
• Generar una interacción comunicativa permanente en RENATA

  

NOMBRE DEL PROYECTO	DIFUSIÓN DE DATOS BIOLÓGICOS EN LA RED COMO APOYO A LA EDUCACIÓN AMBIENTAL, INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y CONSERVACIÓN DE LA BIODIVERSIDAD EN COLOMBIA
AUTORES	DANNY VÉLEZ MARTHA L. CALDERÓN ESPINOSA MARTHA P. RAMÍREZ-PINILLA MAURICIO CASTAÑO ÁNGELA MARÍA REYES RUBÉN ALBARRACÍN ANDRÉS LIÉVANO
CATEGORIA RENATA	RECURSOS DE CONSULTA Y PUBLICACIÓN
AREA	MEDIO AMBIENTE Y HABITAD

DESCRIPCIÓN:

Las colecciones biológicas son depositarias del patrimonio biológico del país. Sin embargo, no siempre es fácil acceder a la información asociada a estas colecciones,  por falta  de recursos y tiempo para extraer los datos de  las  etiquetas de  colecta o  catálogos  de los  especímenes. Gracias a  la  cooperación entre  el  Instituto  de Ciencias  Naturales  de  la Universidad Nacional  de  Colombia (ICN),  la Escuela  de  Biología  de la  Universidad Industrial de Santander (UIS)  y la  ONG Idrocolectivo  (IDRO),  pretendemos  divulgar  datos  biológicos de  alta calidad  y  permitir  su  uso  a  través  de  redes  académicas  como  RENATA.  

1 PORTAL ENTREGADO: MUSEO DE HISTORIA NATURAL

Este  esfuerzo  contribuye  al fortalecimiento de procesos de investigación científica,  conservación de la biodiversidad, educación superior y educación ambiental, redundando en beneficios para todos los colombianos.

Los beneficios  de  la puesta a  disposición  de datos biológicos  en la  web para  que puedan  ser  consultados libremente  son  enormes  y  como  plantea  Chapman,  luego  de  una  amplia  revisión,  los  usos  que  se  le pueden dar a los datos sobre registros de  especies biológicas se enmarcan en  casi todos los aspectos de la vida humana  en  cualquier parte del mundo.

Es por esto que la liberación de la información  primaria de las especies  de  plantas  y animales que  el  ICN  y la  UIS guardan en  sus  colecciones,  brindará varios beneficios para la sociedad en general.

2 PORTAL ENTREGADO: COLECCIONES CIENTIFICAS

BIBLIOGRAFÍA

         Arango, V. S., Vásquez, L. C., Ceballos. A. & Álvarez, M. L. (2013). Aproximación de un modelo didáctico para la creación de objetos virtuales de aprendizaje. Recuperado de http://revistas.udem.edu.co/index.php/Ciencias_Sociales/article/view/805

         Danny Vélez. D.,  Calderón, E. M., Ramírez, P. M & Otros. (2012). Difusión de datos biológicos en la red como apoyo a la educación ambiental, investigación científica y conservación de la biodiversidad en Colombia. Recuperado de https://www.researchgate.net/publication/235991841_Difusion_de_datos_biologicos_en_la_red_como_apoyo_a_la_educacion_ambiental_investigacion_cientifica_y_conservacion_de_la_biodiversidad_en_Colombia

        RENATA. (2017). Red Nacional Académica de Tecnología Avanzada. ¿Quiénes somos?: Proyectos. Recuperado de https://www.renata.edu.co/

         VENTANAS CARNAVALERAS. (2017).  ¿ Quiénes Somos?. Recuperado de http://apolo.uniatlantico.edu.co:8006/carnavaleras/

INFRAESTRUCTURA TECNOLOGICA

INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO

 

     La Institución Educativa San Francisco es una entidad de carácter oficial rural, que nace como necesidad de fusionar algunas sedes que pertenecían a la Institución Educativa Técnica Ciudad de Ibagué. Fue así, como mediante resolución N° 306 del 16 de agosto del 2005, se crea como Centro Educativo San Francisco. Más adelante asciende mediante resolución N° 81-2360 de diciembre 11 de 2008 a “Institución Educativa San Francisco”, conformada por diez sede: 1- San Francisco, 2- El Tejar, 3- El Cedral, 4- Cural La Tigrera, 5- El Cural. 6- San Simón, 7- Cataima, 8- Cataimita, 9- Charco Rico Alto, 10- Charco Rico Bajo.

     La Institución Educativa San Francisco Sede Cural La Tigrera, Es una institución mixta, que atiende a 297 niños y niñas de estrato 1 y víctimas de la violencia (desplazados), que viven en la vereda Cural la Tigrera. Teniendo en cuenta que su infraestructura no es suficiente para la cantidad de estudiantes, estos son atendidos en dos jornadas; en la Jornada Mañana asisten los niños y niñas que cursan Preescolar y  Básica Primaria, y en la jornada de la tarde asisten los estudiantes de básica Secundaria.

      Esta sede está ubicada al sur del municipio de Ibagué. Para llegar a la vereda existe una sola vía de acceso, conocida como el sector de los túneles, que recibe su nombre debido a que cruza dos túneles que fueron construidos como vía del ferrocarril que comunicaría al municipio de Ibagué con el municipio Armenia. Esta vía no es pavimentada, por lo que en época de invierno, presenta grandes molestias para comunidad.

     Al encontrarse en una zona de difícil acceso, es una institución, que ha contado con poco apoyo por parte de las entidades gubernamentales, lo cual repercute en la asignación de recursos tanto para infraestructura, como para la adquisición de material didáctico y pedagógico.

     La planta física está conformada por siete aulas de clase, un aula administrativa, una cocina, un patio de recreo  y cuatro unidades sanitarias. Se debe resaltar que en una de estas siete aulas de clase, está ubicada en el espacio que es utilizado como sala de sistemas; de igual forma es importante tener en cuenta, que la institución no cuenta con una persona asignada para el manejo del área de tecnología. De esta forma, cuando se requiere de alguien especializado en esta área, las docentes se apoyan en la profesora del grado cuarto uno, quien es ingeniera de sistemas y siempre esta presta a brindar información. 

Plano planta física:

La infraestructura tecnológica disponible en la institución, se encuentra distribuida de la siguiente manera:

ÁREA ADMINISTRATIVA.

    La oficina del área administrativa está ubicada en la sede Cural la Tigrera y en esta funciona la Rectoría y la Coordinación Académica. La infraestructura  tecnológica de esta oficina está conformada por dos computadores de escritorio Intel, con procesador core i3 4160, Board MSI H81, Memoria  Ram Ddr3 4gb, Disco Duro 1000  Gb, Unidad DVD y  Lector Multi Tarjeta, Con Monitor 20 Lg y Sistema Operativo Linux.

    Además cuentan con una impresora multifuncional marca EPSON L565, con  sistema de impresión continua. Estos equipos son utilizados únicamente por los directivos, para la realización de trabajos institucionales, para las diferentes sedes.

   

ÁREA ACADÉMICA

      La Institución Educativa San Francisco sede Cural La Tigrera, inicialmente contaba con una sala de sistemas equipada con 15 computadores de escritorio, donados por el Programa Computadores para Educar, los cuales eran utilizados por los niños y niñas de la sede de acuerdo a un horario programado por las docentes, el cual permitía que todos los estudiantes tuvieran acceso a los computadores.

    En el año 2013, estos computadores fueron reasignados a otras sedes de la Institución, pues se habían asignado tres maletas equipadas cada una con  10 computadores portátiles para esta sede, para esto se adecuo la sala de sistemas, mejorando las condiciones de seguridad, para poder recibir los computadores.

Tabla N°1: Inventario Sala de Sistemas.

DESCRIPCION	CANT	ESTADO			OBSERVACION
		B	R	M
Video Beam negro EPSON	1			X	Video Beam negro en mal estado
Video Beam  Blanco NEC	1	X			Video Beam Blanco en buen estado
Impresora Matriz de Punto EPSON LX-300+   Serial N° ETUY203141                 con cable de poder y Datos	1			X	Impresora en mal estado de funcionamiento.  Se recomienda utilizar forros para evirtar la contaminación.
Impresora HP LASER JET P1005 Serial N° VND4M02724	1		X		Impresora en regular estado de funcionamiento.  Se recomienda utilizar forros para evirtar las contaminación.
Scanner Benq 5000 Serial N° 99S38619VA44900 - 363SSM000T                       Sin cable de poder   Ni cable de datos	1			X	Scanner en mal estado.
Estabilizador APC Line-R 1200 LE 1200 Beich Serial  5L0731T99225	1	X			Estabilizador en buen estado de funcionamiento.
Estabilizador APC Line-R 1200 LE 1200 Beich Serial  5L0731T99234	1	X			Estabilizador en buen estado de funcionamiento.
Estabilizador APC Line-R 1200 LE 1200 Beich Serial  5L0731T99233	1	X			Estabilizador en buen estado de funcionamiento.
Portátiles de Computadores para Educar	30	X			Portátiles de Computadores para Educar, hay 9 en mal estado.
Diademas	14		X		Diademas en regular estado.
Estabilizador de voltaje POWE-4 NEGRO	2	X			Estabilizador en buen estado de funcionamiento.
Televisor LCD Pantalla Plana Samgung 42"	1	X			Televisor Samsung LCD en buen estado de 42"
Armario Servidor Beich Propiedad Compartel AT-FS750/16  Allied Telesyn  con conexiones para 4 PC en Internet    C51200726   G10264        3 fases con Unidad de DVD+RW y Unidad de disquete de .53 x .53 X .38	1	X			Armario en buen estado de funcionamiento,
Tablero en acrilico 2.40 X 1.20	1	X			Tablero en  acrilico blanco instalado en la pared en buen estado.
Armario Metálico blanco  para Maletas con portátiles	1			X	Armario Metálico blanco para portátiles en mal estado.
Mesas para computo en madeflex color café dobles en regular estado	12		X		Mesas para computo en madeflex color café dobles en regular estado

Aunque este espacio se adecuo para ser utilizada como sala de sistemas, la cobertura educativa de la Institución Educativa San Francisco sede Cural La Tigrera se ha ampliado, por lo que la sala de sistemas tuvo que ser adecuada como salón de clases, situación que dificulta la utilización de los recursos tecnológicos.

Ante esta situación, las docentes deben trasladar los computadores a los salones de clase para que los niños puedan acceder a ellos, pero al existir mayor población estudiantil, no se ha podido garantizar el acceso equitativo para todos los estudiantes.

Aun así, se debe resaltar que las docentes procuran generar espacios de aprendizaje significativos, aprovechando al máximo los pocos recursos con los que cuenta la Institución y en muchas ocasiones trayendo desde casa sus propios recursos.

Estos computadores cuentan con diferentes aplicaciones offline y programas educativos, para el desarrollo de actividades académicas de diferentes áreas, entre ellos los que más se utilizan son:

•    SEBRAN: Programa destinado exclusivamente a los niños de Primaria. Ofrece doce juegos gratis educativos, para niños y niñas con edades comprendidas entre los cuatro y los nueve años, que les permiten aprender y jugar con su memoria, su vocabulario y algunas nociones básicas sobre matemáticas.

• GEOGEBRA: Es un Programa Dinámico para la Enseñanza y Aprendizaje  de las Matemáticas para educación en todos sus niveles.  Combina dinámicamente, geometría, álgebra, análisis y estadística en un único conjunto tan sencillo a nivel operativo como potente.  Ofrece representaciones diversas de los objetos desde cada una de sus posibles perspectivas: vistas gráficas, algebraicas, estadísticas y de organización en tablas y planillas, y hojas de datos dinámicamente vinculadas.

• PEQUETIC: Es una aplicación educativa, pensada para los niños en edad preescolar.  La aplicación está dividida en cinco apartados que abarcas distintos ámbitos del conocimiento: Nosotros, los números, las letras, el medio y los animales. En cada uno, hay distintas actividades y juegos destinados a los más pequeños.

• BUNNY BONITA: Programa Nacional de Bilingüismo, su objetivo es enseñar inglés básico con lenguaje útil para la comunicación cotidiana a niños entre los 4 y 8 años. El programa enfatiza la utilidad del lenguaje, a la vez que profundiza en gramática, pronunciación y vocabulario. El propósito principal del programa es el de apoyar a estudiantes y docentes en el desarrollo de las competencias planteadas por los estándares del Ministerio de Educación Nacional para los grados primero a tercero de básica primaria: nivel A1.

    Para finalizar, se debe resaltar que como aspecto a mejorar,  es necesario aumentar la cantidad de recursos, para que estos sean suficientes para la población estudiantil atendida, además es muy importante, que exista un espacio adecuado y acondicionado como sala de sistema e informática, donde los niños puedan acceder de forma adecuada al área de tecnología.